초록
본 연구의 목적은 아동의 그릿(Grit)이 학교적응에 미치는 영향에서 행복감 및 집행기능곤란의 이중매개효과를 검증하였다. 연구대상은 한국아동패널조사(2020) 자료수집에 참여한 초등학교 6학년아동 1,397명이며, IBM SPSS 26 프로그램과 Hayes(2013)의 Macro Process(model 6)을 활용하여 관련변인들간의 상관분석 및 이중매개효과를 검증하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 그릿(Grit)은 아동의 행복감과 집행기능곤란을 포함한 경로모형에서 학교적응에 직접적 영향을 미쳤다.
둘째, 아동의 그릿(Grit)이 학교적응에 미치는 영향에서 행복감이 부문 매개하였다. 셋째, 아동의 그릿(Grit)이 학교적응에 미치는 영향에서 집행기능곤란이 부문 매개하였다. 넷째, 아동의 그릿(Grit)이학교적응에 미치는 영향에서 행복감과 집행기능곤란의 순으로 이중매개 하였다. 결론적으로 아동의그릿(Grit)은 행복감이라는 정서적 요인과 집행기능곤란이라는 인지행동조절 요인에 순차적으로 영향을 주어 아동의 학교적응 향상에 긍정적 영향을 줄 수 있었다. 논의를 통해 연구의 한계점과 제언을 하였다.
This study was to investigate the dual mediating effects of happiness and executive functiondifficulty on the relationship between children's grit and school adjustment. The subjects of thisstudy were 1,397 children in 6th grade of elementary school. The data were drawn from the13th(T5) wave data(2020) of the Panel Study on Korean Children (PSKC). Data processing wasperformed using the IBM SPSS 26 program and Hayes (2013) Macro Process (Model 6) for thecorrelation and dual mediating effect among relevant variables. The results of study are asfollows. First, children's grit had a direct effect on school adaptation in a path model includingchildren's happiness and executive function difficulties. Second, happiness mediated the effectof children's grit on school adaptation. Third, executive function difficulties mediated the effectof children's grit on school adaptation. Fourth, the effect of children's grit on school adaptationwas double mediated in the order of happiness and executive function difficulties. Inconclusion, children's grit could positively influence children's school adjustment by sequentiallyaffecting the emotional factor of happiness and the cognitive behavioral control factor ofexecutive functioning difficulties. Limitations of the study and suggestions were discussed.
