초록
본 연구의 목적은 초등학교 1학년 시기 부모의 우울, 사회경제적 지위 유형에 따른 아동의 문제행동, 학교적응과 가정환경자극 간의 차이가 어떠한지를 살펴보는 것이다. 이를 위해 교사-유아 상호작용 변수가 포함된 한국아동패널[PSKC]의 8차년도(2015년) 아동 795명의 자료를 분석하였다. 연구결과 첫째, 초등학교 1학년 자녀를 둔 부모의 우울과 사회경제적지위 유형은 총 네 가지로 분류되었다. 둘째, 초등학교 1학년 아동의 외현화문제행동은 저우울/저소득/저연령 집단 유형1에서 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, 학교적응은 중우울/고소득/고학력 집단 유형4에서 가장 높은 것으로 나타났다. 넷째, 가정환경자극 중 반응성이 부모가 고학력 집단인 유형2와 유형4에서 높게 나타났다.
본 연구에서 활용한 접근은 문제행동 및 학교적응의 원인과 대안을 찾아 실효성 있는 부모-자녀 관계 형성과 가족 지원 및 개입 방안의 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.
The purpose of this study is to examine the differences between parental depression,children's problem behavior according to socioeconomic status, school adaptation, and homeenvironmental stimulation in the first year of elementary school. For this purpose, data from 795children were analyzed using from the 8th year (2015) of [PSKC], which includes teacher-infantinteraction variables. Research results: First, the depression and socioeconomic status of parentswith children were classified into four types. Second, the externalizing problem behavior offirst-grade elementary school children was found to be highest in low-depression/low-income/low-agegroup 1. Third, school adaptation was found to be highest in group 4: medium depressed/highincome/high education. Fourth, reactivity among home environment stimuli was high in Types2 and 4 whose parents were highly educated. The approach used in this study is meaningful inthat it can be used as basic data for forming effective parent-child relationships, family supportand intervention measures by finding causes and alternatives for problem behavior and schooladaptation.
