초록
본 연구는 어머니의 상호작용, 어머니의 양육행동, 유아의 학습준비도 간의 관계를 알아보고, 어머니의 상호작용이 유아의 학습준비도에 미치는 영향에 대한 어머니 양육행동의 매개효과를 확인하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 2014년 제 7차 한국아동패널(PSKC)에 참여한 만 6세 남, 여 유아와그들의 어머니 각 1126명이며, JAMOVI 1.1.9.0 프로그램을 사용하여 회귀분석 방법으로 분석하였다. 연구결과는 첫째. 어머니의 상호작용, 어머니의 양육행동, 유아의 학습준비도와 그 하위요인은모두 통계적으로 유의미한 정적상관이 나타났다. 둘째, 연구에서 사용된 변인 중 어머니의 온정적양육행동은 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 가장 강력한 변인으로 확인되었다. 셋째. 어머니의상호작용이 유아의 학습준비도에 미치는 영향에서 어머니의 온정적 양육행동에 대한 부분매개효과가 확인되었다. 넷째, 어머니의 상호작용이 유아의 학습준비도에 미치는 영향에서 어머니의 통제적양육행동의 매개효과는 없었다. 이러한 연구결과는 유아의 학습준비도 대한 어머니의 상호작용과양육행동의 기초연구로서 어머니의 상호작용과 양육행동의 방향을 제시하였다는데 의의가 있다.
This study aims at figuring out the effect of mother-child interaction on children’s schoolreadiness focusing on the mediating effects of mother’s child-rearing behaviors. For this studydescriptive statistic analysis and regression analysis were conducted by using JAMOVI 1.1.9.0program with the data of 1126 children from the 7th Panel Study on Korean Children. Theresults are as follows. First, mother-child interaction, mother’s child-rearing behaviors, andchildren’s school readiness shows all the positive relationships. Second, mother’s warmthparenting behaviors indicate as a strong variable to influence on children’s readiness for school.
Third, in the effect of mother’s interaction with child, mother’s warmth parenting behavior haspartially mediating effect. Forth, mother’s controlling parenting behavior has no mediating effecton the relationship between mother’s interaction and school readiness. The significance of thisstudy is to suggests the proper direction for mother’s interaction and child-rearing behaviors inrelation to school readiness.
