초록
본 연구는 1988년부터 2021년 12월까지 국내 학술지에 게재된 유아교육의 논리적 사고교육 관련 연구논문 52편을 10년 단위로 일반적 연구동향(연대별, 연구영역별)과 연구방법 및 연구결과의 연구동향(연구유형별, 연구대상별, 자료수집방법별, 자료분석방법별, 연구결과별 동향)을 분석하였다. 2차에 걸친 자료주집에 이어 예비연구, 본 연구, 자료분석 순으로 진행하였다. 연구결과 첫째, 유아교육의 논리적 사고교육 관련 연구는 제3기(2000-2009년)에 급격히 증가하였고, 영역에서는 비판적 사고가 상대적으로 가장 많이 연구된 것으로 나타났다. 둘째, 양적연구의 실험연구와 유아를 연구대상으로 한 연구가 또한 상대적으로 가장 많았고, 자료수집방법과 자료분석은 검사법, 차이검증법이 많이 사용된 것으로 나타났다. 그리고 연구결과는 유아와 예비유아교사의 논리적 사고를 증진하는데 집중된 것으로 나타났다. 본 연구의 의의는 유아교육의 논리적 사고교육 관련 연구의 현황과 실태를 총체적 분석하였고 연구 영역을 다양화할 수 있는 방향성을 제시한 점이다.
In this study, 52 research papers related to logical thinking education in early childhood education published in domestic academic journals from 1988 to December 2021 were studied on a 10-year basis, general research trends (by age, research area), research methods, and research results. Trends (by research type, by research subject, by data collection method, by data analysis method, by research result) were analyzed. Following the second round of data collection, preliminary research, this study, and data analysis were carried out in the order. Research Results First, research related to logical thinking education in early childhood education increased rapidly in the 3rd period (2000-2009), and critical thinking was relatively the most studied in the field. Second, experimental studies of quantitative research and studies targeting infants were also relatively frequent, and test methods and difference verification methods were used a lot for data collection and data analysis. And the research result was found to be focused on improving the logical thinking of early childhood teachers and preschool teachers. The significance of this study is that it comprehensively analyzed the current status and actual conditions of research related to logical thinking education in early childhood education and suggested a direction to diversify the research area.
