초록
본 연구는 대학에서 설정한 핵심역량 기반 교양교육에 대해 대학생이 얼마나 만족하는지의 정도와 자신이 지각한 학습성과 수준이 이들의 핵심역량 수준과 연계된 정도를 상관, 회귀 및 IPA 분석을 통해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 D 대학 학생을 대상으로, DEU 교양교육의 만족도 및 학습성과 문항과 DEU-CCDS(핵심역량 척도)를 활용하여 응답하도록 하였다. 그 결과, ‘민주적의사소통’핵심역량 구성요소를 제외한 모든 변수에서 유의미한 상관관계를 보였다. 또한, 교양교육의 만족도및 학습성과가 ‘민주적의사소통’을 제외한 모든 핵심역량을 유의미하게 설명하는 것으로 나타났다.
한편, IPA 분석 결과, 교양교육의 만족도와 관련된 핵심역량 구성요소들은 유지강화(5개), 지속유지(1개) 및 점진개선(4개) 영역에 분포하였으며, 교양교육의 학습성과와 관련된 핵심역량 구성요소들은 유지강화(5개), 지속유지(1개), 점진개선(3개) 및 중점개선(1개) 영역에 분포하는 것으로 나타났다. 이는 교양교육의 만족도 및 학습성과를 통해 교양교육의 질적 수준을 확인함과 동시에 교양교육의 질적 향상을 위한 핵심역량 구성요소를 살펴보았다는 점에서의 의의가 있다.
This study attempted to examine the degree to which college students’ satisfaction with liberalarts education based on core competencies set for each university and perceived learningperformance level are related to the core competency level(correlation, regression, and IPA). Tothis end, students at D university were asked to respond using DEU liberal arts educationsatisfaction and learning outcomes questions and the DEU-CCDS(core competency scale). As aresult, there was a significant correlation between all variables except for 'democraticcommunication' of core competencies. In addition, it was found that the satisfaction andlearning outcomes of liberal arts education significantly explained all core competencies exceptfor ‘democratic communication’. On the other hand, as a result of IPA analysis, the corecompetency components related to the satisfaction of liberal arts education were distributed inthe areas of maintenance reinforcement(5), continuity maintenance(1), and progressimprovement(1). In addition, the core competency components related to the learning outcomesof education were distributed in the areas of maintenance reinforcement(5), continuitymaintenance(1), progressive improvement(3), and focus improvement(1). This is significant inthat the quality level of liberal arts education was confirmed through the satisfaction andlearning outcomes of liberal arts education, and at the same time the core competencycomponents for enhancing the quality of liberal arts education were examined.
