2023 한국삼담심리교육복지학회 춘계학술대회

대학생들의 개인, 진로, 심리적 변인들이 대학생활만족도 간의 미치는 영향

민윤희(제주마음소리미술심리상담센터)·장성화(공군사관학교)

e-mail: 911149@hanmail.net

초록
본 연구는 대학생들의 개인, 진로, 심리적 변인들이 대학생활만족도 간에 미치는 영향력을 살펴보기 위해서 대학생 438명을 대상으로 진행된 연구이다. 결과는 대학생활적응의 학업적, 사회적, 개인정서, 대학환경의 적응에 자아탄력성, 진로결정 자기효능감, 심리적안녕감에 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 추후 연구에서는 이러한 변인들 간의 구조방정식(SEM) 연구와 대학생활만족도를 높일 수 있는 다양한 후속 프로그램 등이 개발 되어야 한다.
	Key words: 대학생, 개인, 가족, 심리, 대학생활만족도

연구목적

고등학생 시기는 대학생으로 이행하는 과도기적 단계로서 건전한 성인으로 성장할 수 있는 기본적인 토대를 마련하는 중요한 시기로(Lűdrke, Trautwein, & Husemann, 2009), 낮선 대학이라는 환경 가운데, 학업, 인간관계 및 사회적응 측면에서 대학이 요구하는 행동적이고 능동적인 반응을 적절하게 대처하는 것이다. 그동안 진행된 대학생활만족도 간의 선행연구들은 대부분 개별적으로 살펴본 것이다(고명주, 최보영, 2017). 따라서 본 연구는 대학생활만족도와 각 변인들의 하위변인을 중심으로 살펴보는데 목적이 있다. 대학생활적응의 학업적, 사회적, 개인정서, 대학환경의 적응이 개인변인인 자아탄력성, 진로변인인 진로결정 자기효능감, 심리변인인 심리적안녕감의 하위변인들이 대학생활만족도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 대학생활만족도를 높일 수 있는 기초적인 정보 제공과 대학생활부적응 학생들을 도와주는데 시사점을 구하고자 한다.

연구방법

본 연구는 S시와 J시에 소재한 대학생 중 교양수업을 듣는 남학생 128명(29.2%), 여학생 310명(70.8%), 평균 나이는 22.6세(SD=1.6)으로 나타났다. 대학생활만족도는 윤향숙, 황윤미, 김덕범, 장성화(2011)가 사용한 대학생활만족도 척도를 사용하였다. 개인척도는 자아탄력성은 Oshio et al.(2003)가 개발한 도구를 민동일(2007)이 번역한 것을 이용하였다. 진로척도는 진로결정 자기효능감은(Betz, Klein, Taylor, 1996)가 개발한 것을 이은경(2000)이 재사용한 것을 이용하였고, 심리척도는 심리적안녕감으로 Campbell et al.(1976)이 개발한 것을 한정원(1997)이 번안한 것을 정단비(2012)에 수정한 척도를 사용하였다. 자료의 분석은 SPSS 21.0 PROGRAM을 사용하여 기초통계와 중다회귀분석을 실시하였다.

연구결과

본 연구에 의하면, 첫째, 연구대상에 따른 분산분석을 실시한 결과를 살펴보면, 학년에서 대학생활만족도의 하위변인이 자아탄력성(F=3.51, p<.05)가 2학년보다 4학년이 높게 나타났으며, 진로결정 자기효능감이(F=3.31, p<.05)는 1학년보다 3학년이 유의미한 것으로 나타났다. 심리적안녕감은(F=3.41, p<.05)는 2학년보다 3학년이 유의미하게 높게 나타났다. 대학생활만족도와 회귀분석한 결과, 대학생활만족도의 하위변인들은 자아탄력성, 진료결정 자기효능감, 심리적안녕감에는 정적변수로 나타났다.

결론

이상의 결과에서 대학생의 자아탄력성, 진로결정 자기효능감, 심리적 안녕감이 대학생활적응에 영향을 미치는 변수임을 알 수 있다. 이는 대학생활적응을 잘하기 위해서는 자아탄력성을 향상시킬 수 있는 영향력과 진로결정 자기효능감이 높을수록 대학생활만족도가 높다는 것을 알 수 있다. 또한 심리적 안녕감이 높을수록 또래관계, 사회관계 등에서 만족도가 높아져 대학생활적응을 잘하는 것을 알 수 있다(한동협, 김희순, 장성화, 2018; Lautz, Hawkins, Perez, 2005; Lustman, Sowa, O’Hara, 1984). 이러한 결과를 바탕으로 대학생들을 위한 자안탄력성, 진로결정 자기효능감, 심리적 안녕감이 높다는 것을 보여준다. 따라서 대학생활만족도를 향상시킬 수 있는 다양한 프로그램 개발과 실제적인 도움을 줄 수 있는 대학 교육에 활용될 수 있을 것이다..

참고문헌

고명주, 최보영(2017). 대학생의 학업스트레스와 대학생활적응과의 관계에서 자기조절능력의 매개효과. 한국청소년연구, 24(6), 81-104.

윤향숙, 황윤미, 김덕범, 장성화(2011). 대학생의 자아분화, 스트레스, 정신건강이 대학생활적응에 미치는 영향. 한국교육포럼, 10(2), 1-25.

이은경(2000). 진로효능감이 진로발달에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.

정단비(2012). 아동의 자기수용과 타인공감이 주관적 안녕감과 우울에 미치는 영향. 고려대학교 대학원 석사학위논문.

한동협, 김희순, 장성화(2018). 대학생의 우울, 특성불안, 사회적지지, 성인애착이 대학생활적응에 미치는 영향. 한국웰니스학회지, 13(1), 73-88.

한정원(1997). 정서 표현성이 건강 및 주관적 안녕에 미치는 영향. 서울대학교 대학원 석사학위논문.

Betz, N. E., Klein, K. L., & Taylor, K. M. (1996). Evaluation of a short form of the carrer decision-making self-efficacy scale. Journal of Career Assessment, 4(1), 47-57.

Campbell, A., Converse, P. E., & Rodgers, W. (1976). The quality of American life: Perceptions, evaluations, and satisfactions. New York: Russell Sage Foundation.

Lűdrke, O., Trautwein, U., & Husemann, N. (2009). Goal and personality trait development in a transitional period: Assessing change and stability in personality development. Society for Personality and Social Psychology, 35(4), 428-441.

Lautz, J., Hawkins, D., & Perez, A. B. (2005). The high school visit: Providing college counseling and building crucial k-16 links among students, counselors and admission officers. Journal of College Admission, 188, 6-15.

Lustman, R., Sowa, C., & O’Hara, D. (1984). Factors influencing college student health. Journal of Counseling Psychology, 46, 28–35.

Oshio, A., Nagamine, S., Kaneko, H., & Nakaya, M. (2003). Construct validity of the adolescent resilience scale. Psychological Reports, 93(3 II), 1217-1222